Pytania na rozmowie kwalifikacyjnej

Zakres pytań komisji kwalifikacyjnej jest wyznaczony wąsko i precyzyjnie:

Pokaż treść przepisu

Komisja kwalifikacyjna zapoznaje się z oceną pracy nauczyciela oraz opisem i analizą sposobu realizacji wymagań, o których mowa w § 7 ust. 1, a także przeprowadza rozmowę z nauczycielem, podczas której nauczyciel: 1) dokonuje prezentacji dorobku zawodowego; 2) odpowiada na pytania członków komisji kwalifikacyjnej dotyczące zrealizowanych zadań lub podjętych działań na rzecz oświaty oraz ich efektów w zakresie wymagań, o których mowa w § 7 ust. 1. W trakcie rozmowy […] zapewnia się nauczycielowi dostęp do aktów prawnych oraz umożliwia się dokonanie prezentacji […]. Nauczyciel uzyskał akceptację komisji kwalifikacyjnej, jeżeli średnia arytmetyczna uzyskanych punktów wynosi co najmniej 7.

Dz.U. z 2022 r. poz. 1914 · tekst aktu w bazie ELI

Chodzi o zrealizowane zadania i ich efekty w zakresie czterech wymagań z § 7 ust. 1. Nie o warsztat w ogóle, nie o znajomość statutu - o podjęte działania i o to, co z nich wynikło.

Schemat odpowiedzi: działanie → skala → efekt → wniosek

1. Działanie - co konkretnie i w jakim okresie.
2. Skala - ilu uczniów, ilu nauczycieli, ile edycji.
3. Efekt - mierzalny albo obserwowalny, osobno dla uczniów i dla szkoły.
4. Wniosek - co z tego wynika dla dalszej pracy; co zrobiłbyś inaczej.

Punkt czwarty odróżnia nauczyciela dyplomowanego od dobrego nauczyciela mianowanego. Na tym poziomie komisja oczekuje refleksji nad własną praktyką, nie tylko sprawnego działania.

Wymaganie 1: warsztat pracy i pogłębianie wiedzy

• Jakie formy doskonalenia wybierasz i dlaczego akurat te?
• Co zmieniło się w Twoim warsztacie po ostatnim szkoleniu?
• W jaki sposób technologia informacyjna zmieniła organizację Twojej pracy?
• Jak Twoja wiedza przełożyła się na jakość pracy całej szkoły, a nie tylko własnych lekcji?
• Skąd czerpiesz wiedzę o nowościach w swojej dziedzinie?

Wymaganie 2: dzielenie się wiedzą i doświadczeniem

• Komu i w jakiej formie przekazujesz swoje doświadczenie?
• Proszę opisać jedne zajęcia otwarte i wnioski, które z nich wyciągnięto.
• Jak wygląda Twoja współpraca z nauczycielami odbywającymi przygotowanie do zawodu?
• Czy zdarzyło Ci się prowadzić szkolenie dla rady pedagogicznej? Jaki był jego efekt?
• Jak reagujesz, gdy proponowane rozwiązania nie spotykają się z zainteresowaniem zespołu?

Wymaganie 3: metody aktywizujące i narzędzia cyfrowe

• Które metody aktywizujące sprawdzają się w Twoim przedmiocie, a które nie?
• Po czym poznajesz, że metoda faktycznie wspiera uczenie się, a nie tylko uatrakcyjnia lekcję?
• Jakie narzędzie cyfrowe wprowadzasz samodzielnie i jak oceniasz jego skuteczność?
• Jak dostosowujesz metody do uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi?
• Czy zdarzyło się, że metoda się nie sprawdziła? Jak wtedy reagujesz?

Wymaganie 4: wybrane zadanie z katalogu

To najobszerniejsza część rozmowy. Pytania zależą od wybranego zadania:

Innowacja pedagogiczna: Jaką potrzebę diagnozowała innowacja? Jak wyglądała procedura jej wdrożenia? Jak mierzysz efekty? Czy innowacja jest kontynuowana?

Mentor lub opiekun praktyk: Ilu nauczycieli obejmuje Twoja opieka? Jak wygląda obserwacja i omawianie zajęć? Co jest dla podopiecznych najtrudniejsze?

Publikacja: Co skłoniło Cię do napisania tej pracy? Do kogo jest adresowana? Jaki był jej odbiór?

Cykliczne szkolenia: Jak ustalasz tematykę? Jak sprawdzasz, czy uczestnicy wykorzystują przekazane treści?

Badania: Jaki był problem badawczy i jaka metoda? Co pokazały wyniki? Jak zostały wykorzystane w szkole?

Pełny zestaw pytań z możliwością powtórek znajdziesz w bazie pytań.

Cztery pułapki

„Zrobiłam wszystko z listy”. Wymaganie czwarte wymaga co najmniej jednego zadania. Powierzchowne przejście przez pięć obszarów wypada gorzej niż jedno dopracowane działanie z twardymi efektami.

Efekty tylko dla siebie. „Poszerzyłam swoje kompetencje” nie odpowiada na pytanie o wpływ na jakość pracy szkoły.

Mylenie aktywności z dorobkiem. Udział w konferencji to aktywność. Wdrożenie w szkole tego, co się na niej usłyszało, i sprawdzenie skutku - to dorobek.

Nieznajomość własnego opisu. Komisja czytała Twój dokument uważnie. Rozbieżność między jego treścią a tym, co mówisz, jest natychmiast widoczna.

Jak zbudować wystąpienie i jak wygląda cała procedura, opisujemy w artykule o przebiegu rozmowy.