Sytuacje: potrzeby dziecka i indywidualizacja: pytania komisji

Pytania (7)

1. 1. Dziecko ma trudności z wykonaniem zadania. Co robisz?

   Pokaż szkielet odpowiedzi
   

   Szkielet odpowiedzi: Nie porównuję dziecka z innymi. Dostosowuję poziom trudności, sposób przekazania polecenia i czas pracy do jego możliwości. Wzmacniam nawet niewielkie sukcesy i obserwuję postępy. Podstawa: § 6 ust. 1 rozporządzenia z 9 sierpnia 2017 r. o zasadach organizacji i udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej - w przedszkolu pomoc jest udzielana przede wszystkim w trakcie bieżącej pracy z uczniem.

2. 2. Dziecko z opinią poradni psychologiczno-pedagogicznej uczęszcza do Twojej grupy. Jak organizujesz pracę?

   Pokaż szkielet odpowiedzi
   

   Szkielet odpowiedzi: Zapoznaję się z zaleceniami zawartymi w opinii i uwzględniam je w pracy z dzieckiem. Dostosowuję metody, formy i wymagania do jego potrzeb. Współpracuję z rodzicami oraz nauczycielami i specjalistami.

3. 3. Dziecko posiada orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego. Co się wtedy zmienia w Twojej pracy?

   Pokaż szkielet odpowiedzi
   

   Szkielet odpowiedzi: Zapoznaję się z orzeczeniem i realizuję zalecenia w ramach organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej oraz programu edukacyjnego dziecka. Współpracuję z zespołem nauczycieli i specjalistów oraz rodzicami. Monitoruję efekty podejmowanych działań. Podstawa: art. 127 ust. 3 ustawy - Prawo oświatowe oraz § 6 ust. 1 rozporządzenia z 9 sierpnia 2017 r. o kształceniu specjalnym, który określa, co zawiera indywidualny program edukacyjno-terapeutyczny.

4. 4. Rodzic nie zgadza się z zaleceniami poradni. Jak prowadzisz rozmowę?

   Pokaż szkielet odpowiedzi
   

   Szkielet odpowiedzi: Szanuję stanowisko rodzica i spokojnie wyjaśniam cel proponowanych działań. Przedstawiam obserwacje i argumenty wynikające z potrzeb dziecka. Zachęcam do konsultacji ze specjalistą i budowania współpracy opartej na dobru dziecka. Podstawa: § 4 ust. 3 pkt 1 rozporządzenia o pomocy psychologiczno-pedagogicznej - pomoc jest organizowana i udzielana we współpracy z rodzicami uczniów.

5. 5. Dziecko ma trudności sensoryczne i źle reaguje na hałas. Co robisz?

   Pokaż szkielet odpowiedzi
   

   Szkielet odpowiedzi: Obserwuję, w jakich sytuacjach pojawiają się trudności. Ograniczam nadmierne bodźce, zapewniam dziecku możliwość wyciszenia i dostosowuję organizację zajęć. W razie potrzeby konsultuję sytuację ze specjalistą.

6. 6. Zauważasz, że dziecko systematycznie wycofuje się z aktywności. Jak reagujesz?

   Pokaż szkielet odpowiedzi
   

   Szkielet odpowiedzi: Prowadzę obserwację pedagogiczną i analizuję sytuacje, w których dziecko wycofuje się z aktywności. Dostosowuję metody pracy i stwarzam okazje do odnoszenia sukcesów. W razie potrzeby konsultuję sytuację z rodzicami i specjalistami. Podstawa: § 20 ust. 2 pkt 1 rozporządzenia o pomocy psychologiczno-pedagogicznej - nauczyciel przedszkola prowadzi obserwację pedagogiczną mającą na celu wczesne rozpoznanie dysharmonii rozwojowych i podjęcie wczesnej interwencji.

7. 7. Dziecko ma trudności w nauce czynności samoobsługowych. Co robisz?

   Pokaż szkielet odpowiedzi
   

   Szkielet odpowiedzi: Dostosowuję wymagania do jego możliwości i dzielę czynność na mniejsze etapy. Pokazuję dziecku sposób wykonania i pozwalam mu ćwiczyć samodzielnie. Chwalę postępy, nie wyręczając dziecka bez potrzeby.