Metody aktywizujące i narzędzia cyfrowe: pytania komisji
Sformułowanie „sprzyjających procesowi uczenia się” przesuwa akcent z atrakcyjności na skuteczność.
Stan prawny: Aktualizacja tekstu:
Umiejętność wykorzystywania w pracy metod aktywizujących ucznia oraz narzędzi multimedialnych i informatycznych sprzyjających procesowi uczenia się.
Rozporządzenie Ministra Edukacji i Nauki z dnia 6 września 2022 r. (Dz.U. 2022 poz. 1914) · tekst aktu
Pytania (6)
-
1. Które metody aktywizujące sprawdzają się w Twoim przedmiocie, a które nie?
Szkielet odpowiedzi: Dwie metody działające i jedna, która się nie sprawdziła, z uzasadnieniem.
-
2. Po czym poznajesz, że metoda wspiera uczenie się, a nie tylko uatrakcyjnia lekcję?
Szkielet odpowiedzi: Porównanie wyników, analiza błędów, obserwacja transferu wiedzy na inne zadania.
-
3. Jakie narzędzie cyfrowe wprowadzasz samodzielnie i jak oceniasz jego skuteczność?
Szkielet odpowiedzi: Cel, wdrożenie, dane przed i po, decyzja o kontynuacji lub rezygnacji.
-
4. Jak dostosowujesz metody do uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi?
Szkielet odpowiedzi: Modyfikacja poleceń, czas, forma prezentacji treści, wsparcie wizualne, praca w parach.
-
5. Jak włączasz uczniów w planowanie własnego uczenia się?
Szkielet odpowiedzi: Cele w języku ucznia, samoocena, wybór formy zadania, refleksja po dziale.
-
6. Czy zdarzyło się, że metoda się nie sprawdziła? Jak wtedy reagujesz?
Szkielet odpowiedzi: Konkretna sytuacja, korekta, wynik po zmianie - komisje cenią refleksyjność.
Jak ćwiczyć te pytania
Do każdego pytania dopisz jedno zdanie o sytuacji z własnej praktyki i jedno o efekcie, jaki przyniosło Twoje działanie. Odpowiedź złożona wyłącznie z definicji jest najczęstszą przyczyną noty poniżej progu - piszemy o tym w artykule o pytaniach na rozmowie kwalifikacyjnej.
Wszystkie pytania z tego stopnia - razem z trybem losowania - znajdziesz na stronie pełnego zestawu.
Najczęstsze pytania
- Czego dotyczy wymaganie § 7 ust. 1 pkt 3?
- Umiejętność wykorzystywania w pracy metod aktywizujących ucznia oraz narzędzi multimedialnych i informatycznych sprzyjających procesowi uczenia się.
- Ile pytań z tego obszaru może paść na rozmowie kwalifikacyjnej?
- Przepisy nie określają liczby pytań. W praktyce każdy z członków komisji zadaje jedno lub dwa pytania, więc z jednego wymagania pada zwykle jedno.