Test: Rozpoznawanie potrzeb i indywidualizacja nauczania
Dwadzieścia dwa pytania o przepisy stojące za trzecim i czwartym wymaganiem z § 6: jakie zadania diagnostyczne ma nauczyciel, na jakiej podstawie dostosowuje się wymagania edukacyjne i jak ocenia się skuteczność udzielonej pomocy.
Stan prawny:Aktualizacja tekstu:
Rozwiązujesz darmowe demo: 5 pytań z 22
w tym zestawie. Odpowiadasz na jedno pytanie naraz, a wyjaśnienie i podstawa prawna
pokazują się od razu po wyborze.
Rozpoznawanie potrzeb i indywidualizacja nauczania
1Co poza indywidualnymi potrzebami i możliwościami ucznia rozpoznaje się w ramach pomocy psychologiczno-pedagogicznej?
Diotyma wyjaśnia
Rozporządzenie mówi o rozpoznawaniu i zaspokajaniu indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych, rozpoznawaniu indywidualnych możliwości psychofizycznych oraz rozpoznawaniu czynników środowiskowych wpływających na funkcjonowanie ucznia w przedszkolu, szkole i placówce.
Podstawa: § 2 ust. 1 rozporządzenia o pomocy psychologiczno-pedagogicznej
·
Rozwinięcie tematu
2Jaki cel rozporządzenie przypisuje rozpoznawaniu potrzeb i możliwości ucznia?
Diotyma wyjaśnia
Celem jest wspieranie potencjału rozwojowego ucznia i stwarzanie warunków do jego aktywnego i pełnego uczestnictwa w życiu przedszkola, szkoły i placówki oraz w środowisku społecznym. Rozpoznanie nie jest więc celem samo w sobie ani wyłącznie krokiem proceduralnym.
Podstawa: § 2 ust. 1 rozporządzenia o pomocy psychologiczno-pedagogicznej
·
Rozwinięcie tematu
Przerywnik
Podstawa: § 6 pkt 4 rozporządzenia z 6 września 2022 r.
4Które zadanie rozporządzenie wymienia jako pierwsze wśród zadań nauczycieli w zakresie pomocy psychologiczno-pedagogicznej?
Diotyma wyjaśnia
Katalog zadań nauczycieli otwiera rozpoznawanie indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych uczniów. Program edukacyjno-terapeutyczny opracowuje zespół i tylko dla ucznia z orzeczeniem o potrzebie kształcenia specjalnego.
Podstawa: § 20 ust. 1 pkt 1 rozporządzenia o pomocy psychologiczno-pedagogicznej
·
Rozwinięcie tematu
5Co poza mocnymi stronami i predyspozycjami uczniów określa nauczyciel w ramach swoich zadań?
Diotyma wyjaśnia
Do zadań nauczycieli należy określanie mocnych stron, predyspozycji, zainteresowań i uzdolnień uczniów. Rodzaj niepełnosprawności wynika z orzeczenia poradni, a nie z ustaleń nauczyciela.
Podstawa: § 20 ust. 1 pkt 2 rozporządzenia o pomocy psychologiczno-pedagogicznej
·
Rozwinięcie tematu
Przerywnik
Podstawa: § 6 pkt 4 rozporządzenia z 6 września 2022 r.
7Czego, poza przyczynami niepowodzeń edukacyjnych, dotyczy rozpoznawanie prowadzone przez nauczyciela?
Diotyma wyjaśnia
Przepis mówi o rozpoznawaniu przyczyn niepowodzeń edukacyjnych lub trudności w funkcjonowaniu uczniów, w tym barier i ograniczeń utrudniających funkcjonowanie uczniów i ich uczestnictwo w życiu przedszkola, szkoły lub placówki. Trudność jest więc opisywana nie tylko po stronie ucznia, lecz także po stronie otoczenia.
Podstawa: § 20 ust. 1 pkt 3 rozporządzenia o pomocy psychologiczno-pedagogicznej
·
Rozwinięcie tematu
To była rozgrzewka. Dalej w tym zestawie czeka 17 pytań - i to
w nich siedzą te trudne: terminy, progi punktowe i różnice między ścieżką nową a przepisami
przejściowymi. Przy każdym wyjaśnienie i przepis, z którego wynika odpowiedź.
